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传承树人文化 助力学生成长

大运河畔白果树下那鸟语花香的美丽校园，是令我魂牵梦绕的地方……莘莘学子在这里读书奋进，放飞理想，磨炼意志，孕育着创新思维的翅膀。他们深深懂得，知识是耕耘生活的犁，品德是牵住人生牛鼻的缰。   

 ——省奔中64届校友、知名作家殷红坚先生

江苏省奔牛高级中学老校区有一棵800年的古银杏，几个世纪以来，朴实无华的她，历经风雨的洗礼，依然郁郁葱葱、生生不息，它始终默默地站在那里，见证着学校的发展。从某种意义上说，这棵古银杏已经融入了学校的发展内核，成为了学校的标志之一。

“树人文化”从历史深处走来。“百年树人”，源自《管子·权修》篇：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人”。省奔中有着深厚的文化底蕴，自1933年成立以来，学校曾更名为“树人中学”。在省奔中枝繁叶茂的古银杏树下，有伯牙桥的知音传说、刘国钧先生的创校事迹、“不待扬鞭自奋蹄”的奔牛精神、莘莘学子代代相传的《树人之歌》等，这些都是学校“树人文化”的历史积淀和优秀文脉。

“树人文化”面向未来，着力于学生成长之根的教育。党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务，“立德”是师者的先善其德，意在形成人师的行为导向；“树人”是办学的目标价值，重在形成人才的成长指向。作为江苏省首批四星级高中之一，江苏省奔牛高级中学牢固确立“立德树人”的中心地位，以“百年树人德为先”作为学校日常教育教学管理的着力点，传承学校优秀文脉，重塑“树人文化”。“树人文化”在学校的扎根，不仅仅在于学校的主观选择，更重要的是学校对于历史文化的传承以及教育发展规律的把握。

种树重在养根，树人重在养心。教育需要潜移默化、潜滋暗长。我们对学校丰厚的文化积淀作了挖掘、整合、呈现，在新校区建设中重塑“树人文化”，努力让学生们在浓郁的高品质的树人文化的环境中熏陶成长。重建伯牙桥、知音亭、高山流水景观，以志学校的历史文脉，弘扬以“重情、诚信”为核心的知音文化；重植银杏，以志“团结实干，不断超越”的省奔中精神，弘扬自强务实、和合奉献的银杏文化；还有国均雕塑、“自奋蹄”雕塑，以志省奔人珍惜年华、自强不息的干劲，弘扬“不待扬鞭自奋蹄”的自强精神。在树阵成语、成语长廊等设计中，精选一百多条成语，从天人合一、自强不息、诚实守信、厚德载物、仁者爱人等十二个方面，展陈了中华优秀传统文化的同时，融入了自我规范、自我教育的德育气息。学校沐浴在树人文化的暖风细雨中，滋润了一批批学子的心灵。使全校师生团结协作、勤思共进，成为学校发展的共同体，为实现学校美好愿景努力。

百年树人，树百年发展之人。省奔中人审视学校传统、文化底蕴和及教育资源，围绕“行之有效的教育教学思路”和“培养可持续发展人才的策略”等问题作了深入思考和探索，根植学生“核心素养”，努力培养“习惯良好、乐学善思、自信自强、富有感恩心责任感”的时代优秀青年。通过思想引领、方法指导、实践参与等工作和活动，激励和引导学生自我设计、自我教育、自主管理、自主评价，突出培养学生的自觉自主、自信自强、有志有为、主动发展的优秀品格和能力。

学校积极推进学生自我管理课程，以“三级三维”为体系，在具体实施中强调“五个一”（一次值岗培训、一次督查体验、一次反思体会、一次主题班会、一次总结表彰）。学生自编的《自奋蹄》小报，则生动记录，及时印发，让自主管理的正能量不断滋养壮大每一位学生。让学生在自主管理中既能看到身边人的不足，以此来警醒自己，实现自我教育的目的，又能在自主管理中发现身边人的优点，以此来鞭笞自己，提升自我教育的实效，更懂得了责任与担当的深刻内涵。

顺木之天，以致其性。教育不能保证每一位学生都进入重点大学，但要努力保证每一个学生的生命都能够得到成长和绽放。学校以文化艺术节、体育健康节、科技创新节为载体，精心组织开展“成长不烦恼”“做最美奔中人”“我的大学，我的中国梦”“十八岁，带着理想上路”等主题活动，全面推行人生规划教育，用丰富多彩的活动让每个学生都能一展所长，既丰富了学生的课余生活，又展现了学生的自身价值，提高了学生终身发展的综合素养。

学校组建48个学生社团，给学生创设尽可能多的自我展示的平台，激发了学生创新能力与合作意识，促进了学生多元发展和自主成长。机器人社团代表学校参加第十届华东地区青少年联赛勇夺冠军；学生自主拍摄的微电影《青春的一元二次》、《逃离》等在全国校园微电影大赛中频频获奖；树人文学社成员和小记者有多篇文章发表于报刊，获市委宣传部表彰。

树需要阳光雨露，学生的成长也需要沃土。学校以学科为轴心，进行课程横向拓展与纵深发掘，把核心素养深入融合于分类分层课程中，积极落实“立德树人”的根本任务。基础型课程重点在基础知识和基本原理的学习与掌握，同时融会学科思想、方法，培养学生学科思维能力。拓展型课程结合中学教学实际和中学生的认知能力，引导学生思考身边的社会现象和问题，体现专题性、综合性、开放性特点，突出学生的创新意识、实践能力和合作精神的培养。探究型课程以“拓宽知识、培养兴趣、主动发展”为宗旨，致力于学生的实践体验、潜能开发和特长发展，满足学生自主选择学习，多元发展的需求。

学校依托省级成语文化课程基地，优化、细化、深化学校多年的实践和体会，建构了“成语+”课程体系。例如“成语+教育”，以成语为支点梳理、探究、吸收“有教无类、循循善诱、因材施教、知行合一、不愤不启，不悱不发、温故知新、循序渐进”等优秀的传统教育思想、教学方法，促进教师的文化自觉、文化自信和专业成长；例如“成语+修身”，以“立足成语，传承文化，滋养精神”为路径，聚焦人文素养、民族融合，彰显“根深叶茂”的德育特色；例如“成语+学科”，在“成语与文学”“成语与历史” “成语与科学”“成语与哲学”等学科拓展教学中，从人文情感的角度深入开展智慧课堂建设，不断增强学生向善、向上的动力和能力……

十年树木，百年树人。教育是影响人和培养人的终生事业。省奔中会夯实学校发展根基，进一步提升学校精神力，优化学校文化形象，凸显“树人文化”的精神引领，为学生生命成长提供丰厚的土壤。